鹿泉市第一中学校长——韩爱学
鹿泉市第一中学校长——韩爱学
韩爱学，鹿泉市第一中学校长，兼任鹿泉市教育局副局长，中学高级教师。石家庄首届十大知名校长获得者。1964年7月生，河北鹿泉人，1981年参加工作，历任鹿泉市李村中学教导处主任、副校长，大河中学常务副校长，1991年起任鹿泉一中副校长，1999年升任校长。
韩爱学同志任职期间，认真贯彻落实党和国家教育方针政策，注重办学质量，科学精细管理，带领鹿泉一中坚持走内涵式、可持续发展道路，学校办学规模数倍扩大，基础设施日益完善，管理水平不断提升，教育科研实力日益增长，教育教学质量稳步提高；特别是2001年以来，他紧紧抓住国家实施新课程改革的机遇，带领学校大胆改革，走跨越式发展道路，形成了以“课堂教学改革”为龙头、促进学校内涵发展的鲜明特色。
1、办学规模不断扩大
1991年，学校共有 21 个教学班，1000余名学生，60多名教职工，现在全校共计70个教学班，4500余名学生，在编教职工360余人。教师队伍水平不断提高，目前学校98%的教师具有本科学历，其中具有研究生学历的教师有十余人。
2、办学条件日益改善
1991年的旧校区，学校建筑仅20000余平方米，除一座教学楼、实验楼，其余都是50年代的瓦房。1999年韩爱学同志担任校长后，开始筹划新校区建设。在上级领导的大力支持和帮助下，2005年完成了所有手续并破土奠基，2007年全部竣工。新校区用地300亩，建筑130000平方米，包括新旧两校区、教学、实验、科技中心、艺术中心、服务中心、体育中心、学生公寓、教师家属楼等10个建筑群，共计36个单体建筑。在新校区，一条校河将教学与生活区一分为二，
与此同步，学校的信息技术设施也与日俱新。1993年学校组装第一台计算机， 到1998年建成了局域网，之后网络能力和质量逐步迈向新台阶。2008年，千兆主干、百兆终端、1000个独立工作站的网络已经形成，学校教育教学管理、安全监控、图书阅览、餐饮服务等工作全部实现了网络化管理，网络覆盖了校园每一个角落。如今，我们正在进行“云服务”开发，着手进行“云端课堂”建设，以信息化带动教育现代化已成为现实。
3、教育教学质量稳步提高。
韩爱学同志上任之初，学校教学质量始终在石市十七县（市）中后几名。为扭转这种不利局面，在他的带领下，学校强化管理，多管齐下，名次逐渐前移，1995年彻底翻身，进入十七县前列。之后，教学质量节节攀升，自1998年以来，学校连续15年被评为石家庄市“高中教育质量先进单位”。 2006年，学校高考升学率在石市十七县（市）中排名第二，当年所有学科组均获得“石家庄市优秀备课组”称号。2011年的高考，本二上线人数又比2010年增加115人，创历史最高记录。
4、学校管理水平不断提升
“管理出效率，是一条铁律”。在新课程实施带来的挑战下，在充分认识自我、多方考察之后，2007年，学校引进“ISO9000标准质量管理体系”，经过将近一年的艰苦工作，包括281个文件的鹿泉一中《ISO9000学校管理应用方案》出台。这一管理模式的重大改革，理清了管理脉络，发现了改进的空间，看到了管理工作的前景，形成了合力，有效降低了执行难度，加大了落实力度，真正实现了“事事有人做，人人有事做，做事有标准、有评审、有改进”的科学管理。
目前，学校的管理工作正在由制度化的科学管理，逐步走向管理的最高境界——文化管理。2008年，学校成立了文化建设中心，在专家的指导下，认真梳理了学校的历史文化，结合最先进的教育思想与理论，建立了学校文化系统，召开了“鹿泉一中文化建设新闻发布会”，正式确立了学校的理念文化，确立了“文化引领，实践建构”的文化建设的基本思路，学校的管理工作正在逐步走向更高的层次。
5、教育科研文化初具形态
在1999年担任正校长之初，学校就成立了“教育教学研究办公室”，主要任务是抓教师培训、理论学习、课题研究和教学探索；近年来，学校完成了国家“九五”重点课题《素质教育的理论和实践研究》、全国教育科学“十五”规划国家重点课题《整体构建学校德育体系的深化研究和推广实践》之子课题《高中分年级德育目标内容体系的深化研究》、河北省电化馆《校园网环境下的教学设计与高中学生学习策略的研究》并获一等奖，“十一五”期间还承担了中央教科所课题《新课程有效课堂教学行动策略研究》之子课题《高中阶段新课程有效课堂教师教学行动策略研究》和河北省教育科学研究所的“十一五”规划课题《新课程背景下普通高中教学有效性的研究》； 2009年，我们将“八环节学案型教学模式”移植到教师培训上，实施了由“明确目标—教师自学—小组探究—展示交流—实践反思”五个环节构成的“建构式校本培训模式”，为教师的理论学习提供了一个有效的范式，促进了教师的理论水平和科研能力的提高。当前，正在做国家社会科学基金教育学重点课题《基础教育未来发展的新特征研究》之子课题《学校育人模式的创新研究》和河北省规划办重点课题《新课程背景下师生共备有效性研究》。
二、学校特色简介
从2002年开始，学校进行了三次大型的改革，形成了以“课堂教学改革”为龙头、促进学校内涵发展的鲜明特色。
2002年，学校进行了大规模的课程整合，学科自习、综合自习、读书阅览、实践活动、英语听力等五种课型全面推广，用制度的形式从教师“嘴”里夺回“灌”的时间还给学生。
2004年，为适应首批课改新生的情况，韩爱学同志带领学校班子跑了四省十市13个学校，请教中央、省、市三级教科所，经过近半年的努力，构建并实施具有学校特色的“八环节学案型教学模式”。经过近两年的实验研究，于2007年5月在学校全面推开。
2009年，学校教师针对“八环节学案型教学模式”在实施中遇到的“学案使用、转化问题、展示交流、课堂观察、教师培训”等一系列问题开展了卓有成效的研究，形成了“八环节教学多形态课堂建构”模式，成为高中新课程有效教学比较成熟的模式之一。
随着课堂教学改革研究的日积月累和不断深入，学校的科研文化也初具形态，“以研究为工作方式，以工作为研究内容”的教育科研理念日益深入人心，教师的研究能力和积极性也日渐提高，教师的专业素养也同时得到了提高。近年来，学校教师在省级以上大型会议中，共做课150余人次，到四川、江苏、内蒙古做课共计50余人次。
凭借在课改中的不懈坚持，2009年，以“八环节学案型教学模式”为主的一组创新成果获“河北省教学成果二等奖”，2010年获石家庄市教育科学研究所创新成果一等奖；《现代教育报》《中国教师报》《基础教育课程》《石家庄日报》以及中国教育电视台以专题的形式报道了学校的课改故事；2011年7月，学校还受到中央电视台《小崔说事》栏目组邀请赴京录制节目，在全国产生了一定的影响。2011年10月，在“第三届全国高中新课程课堂教学经验交流与研讨会暨全国高中学校课程改革联盟成立大会”上，学校被授予“全国高中学校课程改革联盟发起学校”称号，成为联盟副理事长学校之一。2011年，学校荣获“全国百强特色学校”“全国百强特色学校十佳创新学校”光荣称号。
2012年9月，在石家庄市首届十大知名校长评选活动中，韩爱学同志获得“知名校长”殊荣。