我眼中的教研员

发布时间:2014-04-04 点击数:0 作者:教研动态1
我眼中的教研员

    我眼中的教研员分三种。第一种是居庙堂之高,不知民间疾苦,他们一天到晚在故纸堆里、百度丛中整课题、搞理论、搞几次讲座。第二种是听课专家型,他们经常下基层听课,评起课来头头是道,说起教材信手拈来,唯一缺憾就是自己不上课,纸上谈兵能力强。第三种是扎起裤管下田地的泥腿子,他们经常到各校听课,知道教师的困难,了解学生的需求,他们会组织一些有用的活动,他们应该是教师真正需要的教研员。因为,教师需要的是能够指导实践的理论,而非高屋建瓴的空中楼阁。

    (姚贺国 浙江省杭州市滨兴学校)

    教研员要扎根于教学土壤中

    课堂教学是教研员的“阵地”,任何时候都不能“失守”。作为教师教学的专家型引领者,教研员要立足于课堂教学之中,潜心研究,积极带领教师投身于教学创新和探索,进而促进教师专业成长。

    教和研要相互依存。教育主管部门要从一线教师当中选拔有进取精神、创新意识并善于进行教学研究的教师做教研员。让教研员兼任学科教学作为自己的“试验田”,既增强教研员工作的实效,又为广大一线教师教学发挥示范引领和智力支持作用。

    (孙彩霞 黑龙江省宁安市兰岗镇学校)

    教研员与老师真诚沟通

    在我的教学中,教研员对我有着一定的影响。每次听完我的课,都会很诚恳地提出一些值得发扬的优点及一些不足,我也是真诚接受,作好反思,然后再作一些必要的课堂教学思路调整。自己的课在教研员的指导下,会逐步走向完美。只有教研员与老师之间保持着真诚的沟通,平等的交流,共同努力,才能做到这一点。

    教研员切忌不要空谈理论,要定期走进课堂,指导实践。带领老师们多读相关书籍,以促进老师们学习的习惯。要有“服务老师”、“服务教学”的思想,最终服务学生。创建符合本学校的课题研究,要切实可行可用。开展相关的教研活动,要理论结合实际,忌空谈。多听老师们的心声,忌独断专行。课堂指导方法要根据学科特点给予不同指导,不要“一刀切”。

    (孙玉红 辽宁省葫芦岛市南票区黄土坎乡中心小学)