市教科办〔2017〕163号
石家庄市教育科学研究所
关于组织2017年幼教第三期名师流动课堂暨教研员工作坊活动的
通 知
各县(市)、区教研室(教科所):
根据2017年石家庄市教育局三支队伍培训办公室统一安排及指导精神,为更好地将“全程化、跟进式”目标教研模式深入推进,提升幼儿园保教质量,强化区(县)教研员的指导水平,我市小学幼教室经所领导同意,继续开展此项调研活动。现定于2017年9月12日到长安区组织幼教第3期“名师流动课堂”培训班,藁城区、晋州市、无极县、深泽县幼教教研员准时参加活动(会后自行按市里组织程序继续开展活动)。请相关人员准时参加培训,其他区县暂时不参加此次活动。
一、培训时间
2017年9月12日一天,上午九点开始。
二、培训地点
长安区润苗幼儿园
三、培训方式
小学幼教室“全程化、跟进式”目标
教研模式指导程序
自2010年至今,我们对市辖属的各县(市)、区先后开展了四轮“全程化、跟进式”目标教研活动,今年是第五轮。
基于前四轮的工作基础和经验,考虑到基层教师的实际需求,本次活动步骤可参照如下程序进行:
1.活动前听执教老师谈本次活动的教学目标、预设的教学难点。
这一环节主要是引导教师备课时要以幼儿为主体,以目标为指导,以问题指向为依据,设计合理教学环节,围绕教学目标设计问题,达成课堂效果有效性。
2.活动观摩。
听课者有目的的、带着问题进课堂,观察起来就有针对性,听课者主要观察幼儿的学习状况,尤其是学习时的情绪变化,这与课后的教学研究关系紧密,也是研究共同体所关注的研究方式。
3.执教老师进行课后反思。
反思的内容:幼儿在活动中的表现,环节设计是否合理,论证备课时制定的教学方式是否符合幼儿的学习方式、学习难点是否与备课时预设的难点一致、若不一致要找出产生差异的原因。
这一环节的目的是引领老师明白:只有在动态生成的课堂中备课才是有效的,尤其是教案中体现的教学难点不一定是本节课本班幼儿的学习难点,所以,执教老师要在课后反思时重点解释这一关键点,这也是考察教师是否以生为本的关键。
4.市级教研员引领大家进行详细的课例分析。围绕教学目标的实现情况进行,分析出修改的理由,提出合理化的建议,引领大家备出有效的教案。
5.市级各科教研员总结调研情况。最后留出半小时的时间,由市教研员谈调研情况,将发现的问题及合理化建议与相关领导沟通。
四、培训内容
活动作课安排
|
||||||
组别 |
承办单位 |
学科 |
作课教师 |
年龄班 |
课题名称 |
备注 |
幼教 |
长安区润苗幼儿园 |
美术 |
刘慧颖 |
中班 |
《民族娃娃》 |
|
美术 |
王永利 |
大班 |
《人物头像》 |
|
五、参训人员
藁城区、晋州市、无极县、深泽县幼教教研员;
全体幼教教研员工作坊成员。
六、培训要求
1.到会时由相应承办活动的负责人组织签到。活动结束后,将签到表交回。
2.培训后需要上交的资料:
(1)各位执教教师的课前谈话稿、教案及课后反思、对本次活动的感悟;参训教师的培训感悟;学科教研员的教研感受、课堂观察报告、活动剪影等一并以电子稿的形式分发给市教研员。
(2)发稿时间截止到9月29日
3. 市教科所联系人:王燕玲 电话:18903215118
附件:三支队伍培训班培训人员名单
石家庄市教育科学研究所
二O一七年九月六日
附件:
三支队伍培训班培训人员名单
培训 项目 |
|
培训 时间 |
|
培训 地点 |
|
培训 科目 |
|
序号 |
学校 |
姓名 |
职务 |
授课 专业 |
联系电话 |
本人 签到 |
备注 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|