平山县初中地理教师参加“名师讲堂”活动

发布时间:2018-11-29 点击数:0 作者:平山县

                                 平山县初中地理教师参加“名师讲堂”活动

20181128日,平山县十余名初中地理教师到石家庄市第6中学参加第18届“名师讲堂活动”。

本次活动由三部分组成:首先是在10月份的市评优课中脱颖而出的六位老师做课例展示,整个过程在范老师的组织下,现场的老师们在初中地理教研微信群中展开了评课互动。之后由范光清老师基于课堂观察法解析此次石家庄市初中地理优质课。最后由省教科所王松梅老师总结点评。

     在课例展示的环节,六位优秀教师可谓各具特色。《板块运动》这一课,四位老师都注重学生地理实践力的培养,但大家的行课思路各不相同。在《长江的开发与治理》一课中,平山县小觉中学徐润符老师,引领学生通过长江的学习进而迁移到各地理区域河流的水文特征对社会经济发展的影响,解决人水协调的问题,体现了人地协调观;石家庄市第十七中学任明蕾老师依旧发挥了自己语言方面的特长,同时运用了大量的素材丰富了课堂内容,使得本节课生动、连贯,多种地图的运用和分析也体现了综合思维。

我参与了平山小觉中学《长江》的备课,反复思考。1.本课意图:构建各地理要素之间的关联,进而由地及理再到人。探索长江的水文特征与开发治理之间的关联,且循序地恰当地揭示这种联系。2.问题提出:提出价值度高的问题,引领整个课堂避免讲问齐答。且发散学生思维,一问多答,一题多解。避免学生孤立分析问题,形成无关联的知识结构。3.学生参与度:本课落实的是核心素养的综合思维素养,学生的思维、思考、辨别、辩证很重要。4.方法引领:通过本课长江的学习,进而迁移到各地理区域河流的水文特征对社会经济发展的影响。比如黄河,滹沱河5.教学评价:注重过程性评价,solo评价,试图帮助学生把多个要点关联起来,连贯整合,真正解决现实的问题。6.教师:在发散度高的问题上,教师处理问题的能力驾驿能力有待提高。要注重读图能力培养 对比分析, 叠加多加度辨析 。

在评优课的解析过程中,教科所范光清老师在课堂观察的基础上,主要从以下八个维度进行,即问题指向性、问题类型、学生应答水平、教师理答方式、地理核心素养培养、媒体应用行为、教师专业表达行为和学生学习质量评价。范老师提出,优质课堂教学最重要的特征是要有清晰的课堂教学结构;有效培养学生地理思维的灵魂是教师的提问。问题的设置应指向性明确,同时更侧重论证性、归纳性和操作性问题。可喜的是,对比两年前的评优课,今年评优课中这几类问题的比重都上升了好几个百分点,说明老师们更加重视对学生思维水平的培养,经过大家的努力,我们的地理课堂在向着更专业更高效的方向发展。范老师还指出。本次评优课注重了对地理实践力的培养,实验的设计、器材的选择、课堂的组织、学生的生成与展示都是亮点和值得发扬的地方;但同时也有一些值得我们反思的问题,比如实验器材的选择是立足于科学性还是可操作性等等。 最后,省教科所王松梅老师做了点评发言,王松梅老师从地理核心素养角度解析了我市初中地理优质课。

                                          

 平山教研室:王少华