市教科所通用技术名师工作坊 编写通用技术选择性必修《创造力开发与技术发明》教师参考用书

发布时间:2019-06-28 点击数:0 作者:审核员

2013年,教育部启动了普通高中课程修订工作,补充完善普通高中课程体系。通用技术作为一门新课程,为适应技术创新发展的需要,在课程结构、内容方面发生了很大变化,课程结构更加宽广,涉及工业、农业、社会、科技、生活等方方面面的技术创造与革新,课程内容也紧跟科技发展前沿,辅以新技术、新思想。丰富完善的课程结构和教材内容的改革,对推动技术核心素养,提高学生的创新能力,培养创造型人才奠定了坚实基础。

在新课程改革、教材修订的浪潮中,市教科所通用技术工作坊成员应势而为、勇挑重担,承担了地质出版社通用技术选择性必修《创造力开发与技术发明》的教师教参用书编写任务。接到任务后,我们统筹组织,紧密部署,力争按要求保质保量完成任务。

2019年4月23日,通用技术工作坊成员在市教科所召开编写工作启动会议。会议由胡刚老师主持,会议内容涵盖组建编写组,规划编书事宜,明确分工任务,提出编写要求等。由于是团队的第一次正规编写,为此精选团队成员是首要任务,综合全市通用技术教师情况,根据课本内容,分四组组织实施,确定了四位编写组组长,分别是第十五中学王江肖、第二中学聂瑞月、正定中学裴朝霞、第四十三中学葛玲章。由组长推荐组员组成编写队伍,从知识、内容、语言、标点等方面提出了具体的编写要求,确定组织实施的几个阶段,第一阶段学习教材,5月4日之前通读教材,熟悉教材结构、内容;借鉴参考其它学科教学参考并学习研究编写体例。第二阶段,5月5日----6月5日组织编写。第三阶段,6月10日开始组织审核,根据编写情况确定审核次数,7月底完成。第四阶段,8月份,一对一审读试教,检验教参在实际教学应用中的指导作用,从中发现问题,进一步充实完善。

经过了学习、阅读、编写阶段,有了教参书各章节基本的初稿,2019年6月13日,通用技术学科选择性必修新课本《创新力开发与技术发明》(地质版)教学参考书编写组,在石家庄外国语学校对初稿进行了首次校对修改工作。书稿校对修改是保证书稿质量的重要环节,是对编辑工作的继续和补充。编写组本着高度负责、认真细致的工作态度以及严谨周密、一丝不苟的工作精神,对每一个章节的初稿进行了唱校(读校)。会议由王江肖主持,上午8:30-12:00,全体成员人手一份儿打印初稿,集体校对。其中1人(轮流)按章节顺序朗读,其余11人边听边阅看,发现问题及时提出,然后通过集体讨论明确修改意见。下午13:00校对修改工作继续进行,与上午不同的是校稿工作分组进行,按照编写任务划分为两组,1、2章为一组,3、4章为一组。到下午16:30各组圆满完成了初稿的校对及修改工作。首次校稿重点放在以下两个方面:一是检查板块内容是否确切:编写意图课时分配教学目标教材分析教学策略活动指导教学提示等方面进行了校对;检查文字语句语法专业名词使用。二检查各章节体例格式:仔细检查字体、段落、版面、格式图例编号是否正确。校对过程中,各成员之间相互尊重,大胆质疑。面对问题,不厌其烦、集体研讨、反复推敲、认真核对。通过查找典籍,资料求证等方式找出最佳修改方案,认真纠错,为教参的后期编辑工作提供了思路和保障。

2019年6月19日,通用技术教学参考书编写组,在河北正中实验中学,对选择性必修《创造力开发与技术发明》(地质版)初稿进行了第二次集中校对修改工作。本次校稿工作分两组进行,集体校对。第二次校稿在上有以下两个方面的变化检查板块内容方面:检查教学资源的选择是否跟技术课程相关,是否贴近师生的生活,是否体现时代特色,是否对本节教材的教学起到很好地促进作用。检查各版块儿语言文字表述是否规范,符合技术规范要求。二检查各章节体例格式统一方面:英文、数字是否为统一的新罗马字体插图的清晰度是否符合要求。

第二次集中校对修改工作完成后,胡刚老师肯定了大家认真负责的态度,对稿件下一步修改工作提出了更高的要求每个成员会后通读大家编写的教参,从语言、举例、习题等方面对教参进行整合,使各章融通形成一个有机的整体。本次校对结束每个人都收获满满。大家表示编写教参的过程也是自我提升的过程,一定会以高度负责、认真细致的工作态度以及严谨周密、一丝不苟的工作精神把教参的后期编辑工作做好。

2019年6月27日,通用技术学科选择性必修《创新力开发与技术发明》(地质版)教学参考书编写组,在石家庄市第二十四中学进行了第三次集中校对修改工作,也是通读后的第一次校对。

本次审读核对注重章节的相融相通,技术语言描述是否确切到位。虽然会前各位老师已经通读了整篇稿件,经过深思熟虑后对稿件提出了自己的修改意见,记录在案,但是在讨论过程中,依然小心谨慎的征求其他老师的意见,尽可能的达到完美的标准。

胡刚老师他说,经过近两个月的紧张工作,稿件日趋成熟,但是距离最后交稿还差一个最重要的环节,那就是试教。每个人都要选择一个章节,依据教材、依据教参的建议,写一份教学案例,再按照所写的教学案例讲一节课,在实践中检验我们编写的教参,同时找问题、查不足,精益求精。

至此教参编写工作从布置到三次审稿校对历经两个月时间,已成雏形。以本次教参编写活动为契机,团队成员通过学习、交流、实践、编写等环节,锤炼了能力,磨练了队伍,养成了认真的态度、严谨作风,培养了科学的方法,同时营造了团结、和谐、积极向上的工作氛围,昂扬向上的团队精神,极大提高了我们工作坊成员的人员素质和整体水平。为推动我市通用技术发展,迎接更艰巨任务、更大挑战奠定了人才基础。