善用策略 巧施评价 ——记张丽霞美术名师工作室任务驱动式教学培训第三期

6月23日在全市美术教师殷切的期待下，市教科张丽霞名师工作室开展任务驱动式教学系列线上培训第三期《善用策略 巧施评价》，沿着前两次培训“初识任务驱动”和“创设情境、设计任务”的脚步，进一步聚焦于如何在任务驱动式美术教学中善用策略、巧施评价。以培育学生艺术素养为目标，在新课标的理念下，用优秀的教研成果引领全市美术教师实现教育教学理念的提升和教学方式的改变。

此次培训由张丽霞名师工作室18位成员共同协作研讨完成，培训采用了老师们喜闻乐见的线上面对面对话的形式，研讨现场由张丽霞老师做直播主持，裕华区教研员李晓红老师、高新区教研员刘建青老师和新华区教研员毕月文老师、桥西区华源中学杨冬蕾老师、新华区北郡小学王萱老师与大家相聚直播间，与全市中小学美术教师进行云端沟通交流。 在讲座过程中，张老师将课堂教学策略分为：教学准备策略、教学行为策略、课堂管理策略和课堂评价策略。工作室成员将四个板块下的问题进行深入研究与大家分享。直播间的六位老师采用一人主讲，多人访谈的方法，将问题简单化、清晰化。用更贴合一线美术教师的方式讲明聊透，带着为老师们传理论，讲方法，支妙招的目标使得培训更“接地气”更符合广大美术教师的期待。

讲座从《如何用任务驱动式思维架构一节课》开始，首先由杨冬蕾老师作为多年初中美术教师结合吴传子老师和林玮老师的教案实例，以及自己在校本课程中的经验介绍了这一部分的内容，杨老师用轻松活泼的语态给线上参训教师分享了很多任务驱动式思维落地的好方法。比如利用分层设置任务清晰的思维导图更有助于架构课程总的框架。比如，时刻关注教师、学生、任务三要素能让我们不忘初心不走弯路……

一个个精心设计的“任务”下离不开问题的有效设置，就这一话题，由四十二中学的岳立辉老师和东简良小学的刘青老师与大家进行深入分享。从生活中的实例入手，层层递进，让老师们轻松解惑。 

在教学准备策略的实施中，给学生提供部分教具和制作精美的课件是每个老师“备课”一大组成部分，如何用的恰当又巧妙却不是件容易的事。就此话题石门实验学校的孙金立老师和石家庄市第二外国语学校的王茜西老师用小视频的形式与大家展开交流，他们深入浅出，结合课程视频以及PPT提示大家，如何设计教具和课件助力大家上出“任务味道浓厚”的一节好课。 

如果我们把“课前的准备”形容为“切菜备菜”那么课程实施就是“掌勺做菜”前期准备是为了更好的助力学生课上学习。那么在教学行为策略中如何根据任务有效开展“自主探索和合作学习”呢？经验丰富的刘建青老师用通俗易懂的“关键词”向大家阐明有效开展自主探索的途径以及小组合作的关键要素。在课堂管理策略中，面对小组合作学习中有哪些好的管理方法呢？王萱老师作为多年一线教师，给大家分享了课堂小组管理的四个小妙招，干货满满更利于老师们有效进行课上指导。

充满生机的课堂离不开教师的适时准确的评价，评价贯穿着整个学习过程，对激发学生学习热情满足成就感起着关键作用。李晓红老师细化课堂评价策略，从学生主动学习的态度、获得的情感体验、运用和掌握的探究方法、取得的学习效果等多维度评价与各位参训教师进行分享交流。接着引出曾立飞老师微视频分享的主题：如何利用评价量表等形式对任务驱动式课堂教学进行评价。曾老师分享的形式有效解决了教师评价中常常忽略的纸质评价和多元化个性化评价。 

经过两次培训，工作室的老师们已经开始从理论走向了实践，新华区的五位老师分别选择小学低段、高段和初中学段的课程进行线上教研、课例录制。教研室毕月文老师现场连线五位教师，给全市教师从不同角度分享一些课程实施过程中的心得体会。张丽霞老师也就实施环节与大家分析如何评价任务驱动式教学的教学效果。并向全市教师发出号召，鼓励大家将任务驱动式教学法付诸实践。

培训的最后，张老师请全体参训教师带着问题观摩了桥西区育英小学闫淳老师的课例《祖国的古建筑》，之后进行了课例点评。这节课以清晰的任务贯穿始终，利用课上任务清单的布置法，引导学生欣赏古建筑之美。

充分留给学生发展空间，同时学生极大的学习热情也激发了教师的教学智慧。

此次培训，在新的教学方法、教研成果的推广过程中加入诸多鲜活的课例、教案、视频等，有助于参训教师对培训内容的理解，并激发大家对任务驱动式教学的思考。相信通过张丽霞名师工作室系列培训的举办，美术教师们一定能够用新的教学方法带给孩子们更愉快的课程体验，给美术课堂注入新的活力。